- Thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT
ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ Giáo dục và đào tạo;
- Căn cứ theo Công văn 68 ngày
7/1/2014 của Bộ GD-ĐT;
- Căn cứ theo Công văn
6169/BGDĐT-GDTH V/v thực hiện đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT
ngày 27 tháng 10 năm 2014;
Nay Trường Tiểu học Lê Đình Chinh Báo cáo Sơ kết
công tác triển khai
và thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT
trong tháng vừa qua như sau:
I.
ĐẶC
ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG VIỆC THỰC HIỆN THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGDĐT:
1.
Đội ngũ CB-GV giảng
dạy:
|
Chức danh
|
Số lượng
|
Nữ
|
TRÌNH ĐỘ
CHUYÊN MÔN
|
|
CĐSP
|
CNTH
|
THẠC SĨ
|
|
BGH
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
TPT
Đội
|
1
|
1
|
|
(Chờ bằng TN)
|
|
|
Giáo
viên
|
22
|
19
|
7
|
14
|
1 (Môn TD)
|
|
+
|
25
|
22
|
7
|
16
|
1
|
2.
Học sinh:
|
KHỐI
|
Số
lớp
|
Số
HS
|
Nữ
|
Lớp
2b/ngày
|
Lớp
TATC
|
HS
TATC
|
Con
Dân tộc
|
Lưu
ban
|
HS
hoà nhập
|
|
1
|
3
|
117
|
63
|
3
|
3
|
118
|
|
5
|
|
|
2
|
3
|
96
|
38
|
3
|
2
|
76
|
|
1
|
1
|
|
3
|
3
|
92
|
44
|
3
|
2
|
61
|
1 Tày
|
|
|
|
4
|
3
|
84
|
38
|
3
|
1
|
24
|
1 Chăm
|
|
2
|
|
5
|
3
|
91
|
41
|
3
|
1
|
31
|
1 Chăm
|
|
|
|
+
|
15
|
480
|
224
|
15
|
9
|
310
|
3
|
6
|
3
|
3. Bước nắm thông tin:
- Ngay từ
cuối tháng 7/2014 nhà trường đã tổ chức cho toàn thể Hội đồng sư phạm nghiên
cứu, thảo luận và góp ý cho bản dự thảo của Thông tư về đánh giá học sinh tiểu học
thay thế thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT. Từng tổ khối chuyên môn đã tổ chức
thảo luận nên bước đầu tập thể sư phạm đã nắm bắt được mục tiêu, cách thực hiện
đánh giá học sinh theo thông tư mới.
- Đầu năm học, từ những tuần
lễ trước 15/10/2014, Ban giám hiệu đã triển khai đến giáo viên việc đánh giá
học sinh thông qua điểm số kết hợp việc nhận xét về những kĩ năng mà học sinh đã
đạt được, tuyên dương hoặc chỉ ra cụ thể các hạn chế mà học sinh còn vướng mắc
và đề ra hướng khắc phục (mà theo
TT30/2014 là các biện pháp hỗ trợ học sinh) và động viên học sinh.
-
Trong buổi Hội nghị CMHS lớp lần thứ nhất vào ngày 28/9/2014, nhà trường
đã thông tin đến CMHS cách đánh giá mới đối với học sinh Tiểu học, giúp CMHS
hiểu được tinh thần của Thông tư là nhằm tránh việc so kè giữa học sinh gây mặc
cảm tự ti, tiến tới việc giảm áp lực học tập đối với học sinh Tiểu học. Cha mẹ HS, cộng đồng xã hội
trên địa bàn nhà trường đã nắm bắt được việc ban hành Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT
về đổi mới đánh giá HS tiểu học bằng nhận xét thay vì đánh giá bằng điểm số như
trước đây.
II.
VIỆC
TRIỂN KHAI, TẬP HUẤN VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN THÔNG TƯ 30/2014:
Công tác chỉ đạo
và hướng dẫn của Phòng GDĐT đối với nhà trường về việc thực hiện Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT:
1. Tổ chức tập huấn:
-
Phòng
GDĐT đã tổ chức tập huấn, triển khai thực hiện đánh giá học sinh tiểu học theo
Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT đến tất cả cán bộ quản lí, GV cốt cán giáo dục tiểu học
trong toàn Quận (thời gian tập huấn: ngày 14/10/2014 tại trường TH Cao Bá
Quát).
-
Đã
chuẩn bị khá đầy đủ các nội dung, tài liệu tập huấn sát với các yêu cầu theo
Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT.
2. Nội dung tập huấn:
-
Nâng cao năng lực về đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ
cho giáo viên tiểu học.
-
Hướng dẫn cụ thể và tổ chức thực hành việc đánh giá thường
xuyên các môn học và hoạt động giáo dục của học sinh trên lớp bằng nhận xét “bằng
lời và viết vào vở, vào bài kiểm tra,...” theo tinh thần Thông tư
30/2014/TT-BGD ĐT.
-
Hướng dẫn thực hiện một số loại hồ sơ theo Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT quy định.
-
Hướng dẫn cán bộ quản lí và GV cốt
cán các trường về cách tổ chức thực hiện, biện pháp giúp đỡ GV tháo gỡ những
khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện, đặc biệt là tập
trung chú ý giúp cho GV, học sinh, phụ huynh
hiểu đúng và hiểu đầy đủ về ý
nghĩa của việc đổi mới đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT.
III.
CÔNG
TÁC TẬP HUẤN VÀ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Ở TRƯỜNG:
1.
Công
tác tổ chức tập huấn tại trường:
-
Thời gian tổ chức triển khai tập huấn Thông tư 30/2014
trong đội ngũ nhà trường:
ngày
15/10/2014.
-
Hình thức: Tập trung
-
Thành phần:
·
Lãnh đạo nhà trường, tất cả GV
tham gia giảng dạy tại trường.
·
Riêng đội ngũ nhân viên chỉ nắm nội
dung Thông tư không tham gia tập huấn cách thực hiện.
-
Về tài liệu tập huấn:
·
Nhà
trường: Photocoppy tài liệu gởi đến tất
cả GV gồm “Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT; các mẫu Sổ theo dõi chất lượng
của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn; Sổ học bạ; tài liệu Hướng dẫn đánh
giá thường xuyên, đánh giá định kì”.
·
Giáo
viên: Mang theo các tài liệu cá nhân gồm
“Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học; một bộ
Sách giáo khoa theo lớp (hoặc môn) ” mà GV đang dạy.
-
Mục đích tập huấn:
Giúp cán bộ
quản lí và giáo viên tiểu học:
·
Nhận thức được yêu cầu đổi mới
đánh giá học sinh Tiểu học (ĐGHSTH), nắm vững tinh thần chỉ đạo đổi mới ĐGHSTH
của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
·
Nắm vững yêu cầu, nội dung và
cách thức ĐGHSTH theo Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT ngày 28/8/2014 ban hành Quy
định ĐGHSTH;
·
Thực hành các kĩ thuật cơ bản trong ĐGHSTH theo Thông tư
số 30.
-
Nội dung tập huấn:
·
Triển khai nội dung của Thông
tư 30/2014/TT-BGDĐT;
·
Mục đích, ý nghĩa và sự cần thiết của việc ban hành Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT nhằm điều chỉnh, đổi
mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học trên lớp, hoạt động trải
nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục. Bên cạnh
đó, kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của HS để động viên, khích lệ và
phát hiện những hạn chế của HS để hướng dẫn, giúp đỡ trong quá trình học tập,
rèn luyện của HS, giảm áp lực học tập đối với học sinh nói chung, đặc biệt là đối
với học sinh tiểu học. Góp phần đổi mới nền giáo
dục nước ta hiện nay.
·
GV được tập huấn về
kĩ năng đánh giá thường xuyên (nêu nhận xét và ghi nhận xét) và đánh giá định
kì ; Nâng cao năng lực về đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ
cho giáo viên tiểu học;
·
Hướng dẫn cụ thể và tổ chức thực hành việc đánh giá thường
xuyên các môn học và hoạt động giáo dục của học sinh trên lớp bằng nhận xét “bằng
lời và viết vào vở, vào bài kiểm tra,...” theo tinh thần Thông tư
30/2014/TT-BGD ĐT.
·
Hướng dẫn GV (chủ nhiệm và bộ
môn) thực hiện một số loại hồ sơ theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT
quy định;
·
Hướng dẫn cán bộ quản lí các Tổ
chuyên môn và GV về cách tổ chức thực hiện, biện pháp giúp đỡ lẫn nhau để cùng
nhau tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc
trong quá trình thực hiện, đặc biệt là tập trung chú ý giúp cho GV, học sinh, phụ
huynh hiểu đúng và hiểu đầy đủ về ý nghĩa của việc đổi mới đánh giá học sinh
theo tinh thần Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT.
·
Giải đáp một số thắc
mắc đã được tổng hợp từ biên bản thảo luận của các tổ, khối chuyên môn (theo chỉ
đạo của cấp trên và trong phạm vi cho phép).
-
Hướng dẫn GV thực hiện hồ sơ sổ sách:
a)
Mục đích - yêu cầu.
·
Thực hiện sự chỉ đạo về công tác chuyên môn của Phòng
giáo dục đào tạo;
·
Nâng cao hiệu quả thực hiện quy chế chuyên môn trong việc
làm hồ sơ, sổ sách của giáo viên, của các tổ chuyên môn;
·
Thực hiện nghiêm túc đúng theo chỉ đạo, đề ra các biện
pháp giảm nhẹ công việc, thủ tục hành chính, hồ sơ, sổ sách; hỗ trợ để giáo
viên dành nhiều thời gian hướng dẫn, giúp đỡ, động viên học sinh hoàn thành nội
dung học tập, tiến bộ, tự tin, sáng tạo...
·
Thực hiện "quyền chủ động" tại cơ sở giáo dục
và tránh tạo áp lực cho giáo viên trong việc thực hiện hồ sơ sổ sách, nâng cao
chất lượng và hiệu quả dạy-học trong nhà trường.
b)
Tổ chức thực hiện.
·
Phó hiệu trưởng nghiên cứu, đề ra các giải pháp cải tiến
hồ sơ sổ sách và cách thực hiện hồ sơ sổ sách.
·
Tổ chức thảo luận, lấy ý kiến, GV đóng góp ý kiến và đưa
ra các giải pháp cải tiến hồ sơ sổ sách và cách thực hiện hồ sơ sổ sách.
·
Phó hiệu trưởng lên kế hoạch thực hiện - tiến hành soạn
thảo các mẫu hồ sơ sổ sách theo giải pháp mà tập thể đã thống nhất.
·
Trình kế hoạch và các mẫu sổ, cách thực hiện (dự thảo)
cho Hiệu trưởng duyệt bao gồm Sổ chủ nhiệm; Sổ liên lạc; Sổ theo dõi chất lượng
giáo dục (của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn).
·
Trình qua Phòng giáo dục duyệt.
·
Tiến hành thực hiện tại cơ sở.
IV.
KẾT QUẢ THỰC HIỆN SAU TRIỂN KHAI TT30/2014/TT-BGDĐT “VIỆC THỰC
HIỆN ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN BẰNG NHẬN XÉT TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TỪ KHI ĐƯỢC
TẬP HUẤN ĐẾN THỜI ĐIỂM BÁO CÁO”:
1.
Về phía công tác chỉ đạo:
- Việc triển khai Thông
tư 30 tại nhà trường được thực hiện nghiêm túc.
- Ban Giám hiệu tổ chức dự
giờ, thao giảng các môn học và hoạt động giáo dục, trong đó, chú trọng đến việc
áp dụng thực hiện đánh giá thường xuyên bằng nhận xét trong quá trình dạy học
của GV trên lớp theo Thông tư. Góp ý, hướng dẫn để GV điều chỉnh và mạnh dạn tự
tin hơn trong việc thực hiện đánh giá thường xuyên bằng nhận xét trong giờ dạy.
-
Trong công tác kiểm tra hoạt
động sư phạm nhà giáo từ tổ chuyên môn đến nhà trường, luôn chú trọng kiểm tra
việc thực hiện đánh giá thường xuyên bằng nhận xét “viết” của GV để góp ý, giúp
đỡ nhau, cùng nhau rút kinh nghiệm trong việc đánh giá.
-
Ban Giám hiệu
thường xuyên theo dõi và cùng giáo viên trải nghiệm qua thực tế dạy học trên lớp
để chia sẻ về cách đánh giá thường xuyên bằng nhận xét học sinh trong quá trình
dạy học; từ đó chỉ đạo, hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên, được quyền chủ động vận dụng
một cách linh hoạt, có thể bằng "lời nói" hoặc là “viết” vào vở hoặc
phiếu học tập, bài kiểm tra của học sinh phù hợp với học sinh và nhà trường;
thống nhất cách vận dụng, triển khai cho phù hợp với điều kiện thực tế ở trường
mình, lớp mình; cập nhật thông tin cách đánh giá của các trường để vận dụng vào
thực tế dạy học; tuyên truyền giải thích cho cha mẹ học sinh về quy định đánh
giá học sinh tiểu học, hướng dẫn cha mẹ học sinh cách theo dõi, hỗ trợ học sinh
học tập, tham gia đánh giá học sinh, phối hợp với giáo viên, nhà trường sao cho
thuận tiện trong việc giáo dục học sinh.
-
BGH đã thực hiện việc dự giờ thăm lớp 22/22 GV (100%) với
39 tiết dạy và có 12/22 GV thể hiện tốt việc đánh giá HS theo tinh thần TT30 và
bước đầu cho HS tập nhận xét, đánh giá bạn.
-
Ngày 13/11/2014,
ngay sau khi nhận các hồ sơ sổ sách theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chỉ đạo Phó hiệu
trưởng triển khai GV thực hiện theo tinh thần nội dung họp chuyên môn (lần 2
PGD ngày 21/11/2014), HT đồng ý với PHT việc huy động trí tuệ tập thể của các
GV bộ môn trong thực hiện Sổ theo dõi chất lượng giáo dục của GV bộ môn theo tinh thần chỉ đạo của công văn 6169/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2014 “V/v thực hiện đánh giá học sinh
tiểu học theo Thông tư 30/2014” để phần
nào giảm áp lực cho GV về việc thực hiện hồ sơ sổ sách (phương án này sau khi hoàn
tất nhà trường sẽ trình PGD thẩm định). Hàng tháng, BGH theo dõi kiểm tra việc
GV chủ nhiệm, GV bộ môn việc nhận xét hằng ngày, hằng
tuần và việc vào sổ theo dõi nhận xét
từng HS mỗi tháng.
-
Chuẩn bị cho việc đánh giá định
kỳ kết quả học tập, Hiệu trưởng phân
công Phó Hiệu trưởng (do được tập huấn
trực tiếp từ cuộc họp chuyên môn với Tổ Tiểu học PGD) chỉ đạo GV việc ra đề cần đảm bảo mức đạt chuẩn kiến thức,
kỹ năng theo chương trình vào cuối học kỳ và cuối năm học đối với
các môn: Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, Ngoại ngữ.
2.
Về phía Giáo viên:
-
Giáo viên bước đầu đã thực hiện được việc đánh giá “bằng lời” hầu hết
học sinh trong lớp, trong từng tiết dạy, và tổ chức cho học sinh biết tự đánh
giá, tham gia đánh giá trong quá trình học tập trên lớp. Sau đó, GV đã thực hiện việc ghi
lời nhận xét thường xuyên, GV ghi vào vở; đặc biệt quan tâm nhận xét
các HS chưa đạt và trong lời nhận xét ấy, GV phải ghi rõ những cái
được, chưa được của HS, đưa ra lời tư vấn, giải pháp để HS khắc phục
hạn chế đó; các HS tiến bộ, có lời khen, động viên kịp thời...
-
Sau tháng đầu tiên thực hiện thông tư mới: 100% GV thực
hiện việc đánh giá thường xuyên HS (miệng hoặc viết) trong tiết dạy hoặc trong
vở HS. Tuy nhiên, trong tuần lễ đầu tiên, còn vài GV nhầm lẫn vừa chấm điểm,
vừa ghi nhận xét khoảng 10 HS/lớp và GV đã điều chỉnh (gạch bỏ điểm số). Một số
GV chưa nêu rõ lắm các biện pháp hỗ trợ HS à BGH đã kiểm tra vở HS, hướng dẫn
và chia sẻ, động viên GV làm tốt hơn trong thời gian tới.
-
Hiện tại, giáo viên đã tích cực và trách nhiệm hơn trong việc chọn lựa
lời nhận xét để thực hiện đánh giá “viết” vào vở HS và sổ Theo dõi chất lượng
giáo dục.
V.
NHỮNG VƯỚNG MẮC TRONG BƯỚC
ĐẦU THỰC HIỆN TT 30/2014:
- Dù cố gắng nhưng ở lớp GV
chỉ nhận xét cho tối đa 10-15 em; còn lại tranh thủ thời gian trống tiết hoặc
mang về nhà. Một vấn đề khác khiến GV trăn trở là học sinh lớp 1 đang học đánh
vần, không đọc được nhận xét của cô trong khi không phải phụ huynh nào cũng
quan tâm kiểm tra vở con hàng ngày; còn nhận xét bằng lời thì không phải em nào
cũng nhớ để về nói lại với cha mẹ.
- Ở các khối lớp lớn hơn,
giáo viên lại trăn trở với câu từ bởi yêu cầu nhận xét phải cụ thể, rõ ràng, chỉ
cho học sinh biết mình làm tốt phần nào, phần nào phải khắc phục. Lời nhận xét
không thể cứ lặp đi lặp lại, phải làm sao để học sinh và phụ huynh thấy con em
mình khác trước. Khó nhất là với những em có học lực giảm sút, nếu nhận xét
không khéo sẽ làm học sinh mặc cảm, phụ huynh hoang mang. Mặt khác, khi ghi
nhận xét thì không chỉ lời văn, mà nét chữ giáo viên phải chân phương, đẹp. Để
làm được như vậy giáo viên phải nắn nót từng chữ rất mất thời gian.
- Ngoài ra, đối với giáo
viên bộ môn phải dạy phụ trách giảng dạy 15 lớp với sĩ số khoảng 35- 40 học
sinh một lớp thì mỗi tháng giáo viên phải nhận xét gần 500 em. Việc thực hiện viết
vào sổ của mình với chừng ấy tên cùng nhận xét cho từng em đòi hỏi giáo viên
rất nhiều thời gian, sức lực.
- Bên cạnh những ưu điểm vẫn còn không ít những băn
khoăn, lo lắng của cả GV và phụ huynh trong việc thực hiện như thế nào để đánh
giá chính xác, không gây áp lực, bảo đảm khuyến khích được từng HS vươn lên
trong học tập, nhất là những HS thụ động trong học tập.
- Không còn lo lắng về điểm số, HS thấy nhẹ nhàng, giảm
áp lực. Song, đối với HS lớp Một, các em chưa đọc thông thạo nên sẽ không hiểu
cô giáo nhận xét mình như thế nào. Trong khi đó, với lời nhận xét đạt và chưa
đạt hoặc hoàn thành hay chưa hoàn thành, có không ít phụ huynh còn thắc mắc bởi
chỉ biết con em mình đạt chứ không biết đạt ở mức độ nào.
- Ngôn ngữ dùng để đánh giá HS
của GV còn hạn chế, nhất là đánh giá bằng hình thức viết vào sổ Theo dõi chất
lượng giáo dục, vào vở, bài kiểm tra HS. Do vậy, GV còn lúng túng và tốn nhiều
thời gian khi chọn lựa từ ngữ sao cho vừa ngắn gọn, vừa sát hợp, dễ hiểu, có
tác dụng khuyến khích HS, để ghi nhận xét cho HS.
- Trong một tiết dạy, giáo
viên không có nhiều thời gian để thực hiện đánh giá hầu hết tất cả HS bằng lời
và viết. Do vậy, số lượng HS được GV kiểm tra bài làm trong vở, phiếu học
tập,... là không nhiều.
- Giáo viên dạy môn và nhóm
môn gặp rất nhiều khó khăn trong việc đánh giá bằng “viết” vào sổ Theo dõi chất
lượng giáo dục. Vì những GV nầy phải dạy gần như tất cả các lớp trong nhà
trường nên các đối tượng HS cũng đa dạng. Do vậy, không tránh khỏi sự trùng lặp
và sao chép những lời nhận xét, hoặc những lời nhận xét chung chung mặc dù đối
tượng HS có khác nhau
VI.
GIẢI
PHÁP KHẮC PHỤC CỦA ĐƠN Vị:
Dẫu
còn những lo lắng, băn khoăn từ GV, cha mẹ HS, ảnh hưởng của cộng đồng xã hội
trong bước đầu khi tiếp nhận và thực hiện đổi mới đánh giá, nhưng với mục tiêu,
ý nghĩa của việc đánh giá theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT,
nhà trường đã kịp thời có những giải pháp nhằm khắc phục, tháo gỡ những khó
khăn, lo lắng như đã nêu trên để đơn vị thực hiện có hiệu quả, cụ thể như sau:
- Tăng cường sự liên hệ, phối hợp giữa nhà trường,
gia đình và xã hội, để cha mẹ HS, cộng đồng xã hội hiểu đúng và đầy đủ hơn về mục
đích, ý nghĩa của Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT;
nhất là cha mẹ HS, khuyến khích để họ tích cực và phát huy được vai trò là người
tham gia vào trong quá trình đánh giá thường xuyên đối với HS (là con em của
mình), tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục HS của nhà
trường.
- Tiếp
tục nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm trong đội ngũ GV trong việc thực hiện đánh giá HS theo tinh thần Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT.
-
Lãnh đạo nhà trường thường xuyên
theo dõi, giám sát việc thực hiện đánh giá của GV và kịp thời giúp đỡ, tư vấn để
GV thực hiện việc điều chỉnh, đổi mới PP, hình thức tổ các hoạt động dạy học
trên lớp có hiệu quả, đúng hướng, phát huy được vai trò là then chốt trong việc
đánh giá HS.
-
Tiếp tục tổ chức các chuyên đề,
thao giảng, dự giờ từ các tổ CM đến Chuyên môn toàn trường tập trung vào việc đổi
mới hình thức đánh giá HS, nhằm học hỏi, rút kinh nghiệm trong việc đánh giá
HS.
-
Để giảm áp lực học tập cho HS và
GV, nhất là GV có thời gian để tập trung nghiên cứu và tăng cường tinh thần
trách nhiệm trong việc thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT,
nhà trường đã triển khai và chỉ đạo thực hiện nghiêm túc các nội dung chỉ đạo
theo Công văn 6169/BGDĐT-GDTH ngày 27/10/2014 V/v thực hiện đánh giá học sinh tiểu học
theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT; Chỉ thị số
5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 của Bộ GD-ĐT Về
việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm đối với giáo dục tiểu học; Công
văn số 4161/HD/GDĐT-KHTC ngày 24/11/ 2014 của Sở Giáo dục và Đào tạo Về hướng dẫn việc
kiểm tra cuối học kì I năm học 2014
– 2015 cấp Tiểu học.
- Khuyến khích GV luôn
tự học tập, trau dồi sử dụng ngôn ngữ dùng trong đánh giá HS.